“Lo que más me gusta es la influencia que ejerces sobre los niños y cómo ellos son muy maleables”...“En infantil y primaria de alguna manera sí que puedes intervenir en ellos, tanto en las conductas como en la forma de ser, de tratar o de conectar con los profesores. Creo que luego eso se va perdiendo, incluso dentro de la primaria hay un escalón que para mí es de cuarto a quinto de primaria, que ya se nota que ellos tienen más autonomía y una forma de pensar más establecida”...”Lo que menos me gusta es tener que estar encorsetado en unas formas muy determinadas, pero creo que la culpa la tiene el sistema educativo porque tendemos a uniformar mucho las cosas y a que todos hagan lo mismo”...” Me gustaría tener la oportunidad de hacer las cosas de otra manera”.
4. ¿Estás de acuerdo con que la carrera de magisterio es vocacional? ¿Por qué?
“Estoy de acuerdo y espero que cada vez los que estudian magisterio lo hagan porque verdaderamente es un trabajo bueno y sobretodo valorable desde fuera y super importante”...”Sí que creo que cada vez se va estando mejor preparado y hay más gente porque cuando se exige una nota y unas capacidades cada vez más altas a los estudiantes de magisterio, es lógico que ese nivel suba”…”A veces duele que en la sociedad la educación no esté valorada como debería y es casi lo más importante”.
5. ¿En qué estás especializado? ¿A qué grupos impartes clase?
“La especialidad que tengo en principio es inglés porque hice magisterio por inglés, pero luego hice música y entré en la oposición por música. Entonces esas dos son las que hago más”...“Música es mi especialidad y con la que trabajo todos los días y luego se añade el inglés, y más ahora que tenemos que dar la asignatura de música en primero y segundo de primaria en inglés. Este año ha sido un poco experimentación y me han surgido bastantes problemas porque he tenido que bajar el nivel de la asignatura para que lo entendieran”.
6.¿Qué tipo de conocimientos, habilidades y actitudes debe tener un docente para poder estimular el aprendizaje de sus alumnos?
“Yo creo que cuantos más, mejor, porque hay mucha diversidad. Hoy en día cada vez se va tendiendo más a esa diversidad, entonces el docente que sepa ver lo que cada alumno necesita y cómo se le puede estimular, va a estar más acertado”. “A veces, hay estímulos que valen para grandes grupos. Hasta ahora pensábamos que la forma de estimularlos es a toda la clase, pero por mi experiencia veo que hay niños que responden a unos estímulos y otros no. Para unos a lo mejor es más importante el reconocimiento de sus padres o tener una nota buena en el control y para otros la motivación.”
7. Desde el punto de vista docente, ¿qué es lo más importante que debemos observar en nuestros alumnos?
“Para mí mejorar a cada uno dentro de sus capacidades. No es tanto pues tener una clase donde todos sacan nueves o dieces, sino que por ejemplo, si tienes niños con dificultades y que con esas dificultades lleguen a desarrollar sus capacidades a un cierto nivel”. “Entonces creo que eso es bueno, no puedes estar valorando la clase por aprobados y suspensos, sino por capacidades y por lo que has podido mejorar. A veces el problema lo tiene la sociedad, porque estamos en una sociedad tan competitiva que el niño que saca un seis es un mal alumno e igual no es así.”
8. ¿Informas a los padres sobre el desarrollo psicológico, social y educativo de sus hijos?
“Yo creo que en eso estamos un poco cojos, ahí hay una información académica, porque nuestra sociedad tiende también, de nuevo, al valor académico, y no hay mucho espacio para la parte sociológica y psicológica, que también es muy importante. Solamente los tutores que tienen a sus alumnos directos tienen una información de primera mano y de alguna manera, informan del desarrollo y de cómo está funcionando. Y los medios de los psicólogos a veces son escasos, porque aquí estamos con una psicóloga pero tenemos 500 niños”.
9. Desde el punto de vista de los alumnos, ¿qué crees que aprecian más de las clases y de los profesores?
“Yo puedo comentar por la parte de música que es la que más he trabajado y que ahora se está viendo que es una ayuda contra el fracaso escolar. Realmente la música tiene muchas formas de potenciar al alumno, desde la parte lúdica, desde la parte de conocer un lenguaje abstracto, etc. Como ya sabéis se han desarrollado estudios que dicen que en el cerebro se desarrollan más zonas a los niños que hacen música, que los que no hacen, luego estás creando una base de datos, ya no solamente los conocimientos en sí, sino que estás creando un potencial para que ese alumno pueda desarrollar más”.
10. ¿Qué crees que le aporta la escuela a los niños que no le aporta la familia?
“Yo creo que la familia y la escuela son complementarias. Entonces, habría que intentar reforzar la importancia y la conexión que hay entre estos dos elementos, porque muchas veces están un poco rotas esas relaciones y al final el perjudicado es el niño. Si no hay información ni interés de los padres es muy difícil que haya esa conexión”.
11. ¿Crees que el currículo escolar actual permite el desarrollo integral de los alumnos?
“Yo creo que se tiende un poco a las asignaturas que se demandan en la sociedad: matemáticas y lenguas. Estas son las instrumentales y son importantes, pero cada vez más se tiende hacia eso y en primaria creo que falta un poco ampliar el currículo hacia todas las asignaturas, que todas ellas tuvieran el mismo peso y que fuera una educación integral”. “En el área de música intento ampliar los conocimientos para que tengan tanto conocimientos de lenguaje musical como de tipos de música, compositores, épocas…”
12. Para finalizar, ¿qué nos aconsejarías para nuestro futuro como docentes?
“Es complicado, yo no soy quien para dar consejos, pero en principio puedo decir la tendencia que veo en el sistema educativo y que habría que estar preparado hacia eso, un mayor conocimiento de las diferentes capacidades de los niños y de las diferentes personalidades”. “El docente tendrá que saber no solamente dar clase a un grupo homogéneo de 25 niños, sino saber adaptarse a todas estas circunstancias”. “Tenemos que ser no solo maestros, sino psicólogos, ATS, una parte afectiva, saber conocimientos…Yo recomendaría tener una formación amplia en todos los aspectos relacionados con los niños”.
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RESUMEN:
Tras entrevistar a Pau, profesor que decidió cursar la carrera de magisterio a causa de la tradición familiar, nos comentó que, a pesar de que su especialidad era y sigue siendo el inglés, opositó para poder impartir clases de música en la enseñanza pública, ya que había conseguido finalizar su grado gracias a su pasión por el piano. Además de ser un profesor que valora mucho la personalidad de sus alumnos, ofrece todo tipo de ayudas para que estos mejoren su rendimiento en las asignaturas, como bajar el ritmo de la clase. Cree que hay que valorar a los niños por sus capacidades, sabiendo que cada uno tiene sus propios límites, defendiendo que, la conexión entre escuela y familia es muy importante para que el niño no sea el que se vea perjudicado. Para finalizar, Pau nos da un consejo a todos los futuros docentes: “El docente tendrá que saber no solamente dar clase a un grupo, sino saber adaptarse a todas las circunstancias.”
